重磅！市教委最新通知，暗藏教改大动作

9月10日，北京市教委的教师节通知如期而至。 这份通知，称得上是新学年教师工作调整的风向标。 和去年相比，京教君发现，今年的通知新增了“聚焦提质增效，建强专业队伍”这一条，特别强调教师队伍建设。 其中，有36个字首次出现在教师节工作通知中，值得家长重点关注。 “…… 优化区域教师资源配置，健全编制动态调整、校际轮岗交流、跨学段转型培养机制…… ” 短短一句话，字少事大，释放了什么教育信号？ 人口结构引发师资变局 面对学龄人口结构变化加剧，北京已然下了一步先手棋。 无论是跨学段任教，还是编制动态调整，其实都是对这一趋势的回应。 市教委公布的《2025-2026学年度北京教育事业发展统计概况》显示，北京幼升小入学高峰已过，入学压力将有所缓解，小学学位将渐渐宽松。 为了积极回应学龄人口“梯次达峰”趋势，北京正 打破传统人才培养的线性链条，构建开放灵活的教师培养体系。 26年市政府工作报告就提到，要“适应学龄人口变化，完善基础教育学位动态保障机制”。 当小学生源逐渐减少，小学教师队伍或将面临“缩编”，并经历结构性优化调整。 而北京既不搞一刀切，也不头痛医头、脚痛医脚，而是 探索更加灵活、弹性的机制，让教师队伍既能扛住过剩的压力，也能补齐缺口的短板。 接下来，部分学校可能通过合同制用工、返聘退休教师等方式，填补教师岗位缺口。 市教委主任李奕之前表示， “在基础教育领域，我们优化招聘规模和结构，保持师资配置与学龄人口波动同频共振。支持新型集团化办学跨学段打通使用教师，打通人力资源管理体制机制壁垒，在学区、集团内实行编制、招聘、职称等资源要素的统筹、动态管理，促进集团、学区内教师常态化有序流动。” 小学教师“高升”或成新趋势 今年的教师节通知，为教师跨学段任教埋下了伏笔。 值得一提的是，现在新任教师的学历和素养，基本上都能适配跨学段需求。 尤其是在一贯制学校日益增多、集团贯通培养渐成趋势的当下， 小初高教师跨学段协作、低学段教师支援高学段的模式，有可能会成为常态。 一贯制学校或者教育集团内的小学老师，有可能“高升”去教初中，而初中老师也可能去教高中。 专家表示， 未来中小学教师将会波浪起伏式地出现“富余”与“紧缺”。 此时，重新调配现有师资，从小学遴选一部分教师补充进初中，确实是一种比较切实可行的方式。 此外，跨学段任教也有助于老师从学科全局出发优化教学工作，对不同学段的教材进行整体理解和把关，从而站在更高角度引导、启发学生。 当然，小学教师能否胜任初中教学，这对老师自身是一项挑战，同时也是家长普遍关注的问题。 尤其是数学、物理等科目，学科知识难度和教学模式在不同学段差别较大，跨学段任教师需要解决能否胜任的问题。 无论如何， 跨学段任教 只是一种手段，提升教育教学质量才是关键。 对绝大多数家长来说，“什么学段的老师”远没有“教得好不好”重要。 教师队伍优化或聚焦七大方向 大胆猜测一下，未来教师队伍优化调整方向可能聚焦在以下七个方面—— 一是做好人口与师资的测算工作。 利用大数据建立动态监测机制，该储备时储备，该转学段时转学段，尽量让教师数量的变化走在学生数量变化前面。 二是推行“集团管校聘”，由教育集团牵头招聘，合理布局师资。 目前的做法是，通过集团化办学，小范围的流通师资，哪里需要去哪里。 市教委相关负责人曾表示，鼓励教师队伍建设的一个新趋势，即是 在教育集团内首先形成小规模的“集团管校聘”。 据了解，石景山鼓励在学区和集团内统筹编制，支持集团内教师贯通使用，优先招聘具备高中教师资格的教师。 丰台之前通过了《关于推进丰台区中小学教师“区管校聘”管理改革工作的若干措施》。 可以预见，未来也有可能在更大范围内推行 “区管校聘”和 “集团管校聘” ，让更多教师在整个区域内流动，从而实现人尽其才。 三是鼓励跨学段任教和教师轮岗。 一方面，通过一定学时的培训，让不同学段的教师流通起来，提高教师资源使用效益。 另一方面，以学区内、集团内和城乡间为主，建立教师交流轮岗常态化机制，化解师资配备的矛盾。 四是探索实施小班化教学、个性化教育。 人口负增长不是教育的终点，而是优质教育的起点。 未来的教育，大概率会告别规模竞赛，进入质量比拼的新时代。 现在的高中班额不超过45人，如果未来调整为不超过30人，将有助于更好地实现个性化教育和因材施教。 五是鼓励教师多元化发展。 “双减”后，在直接的学科教学服务之外，课后服务、科技文体活动都需要大量老师。 同时，老年教育、社区教育会成为新的增长点。富余教师可以转向老年教育、社区教育等领域，既能发挥专业优势，又能拓展职业空间。 六是健全完善教师退出机制。 早在前两年，丰台区就已探索 “教师退出机制”，既为不适合从教的老师开辟了多元职业路径，也让真正热爱教育、能力出众的教师安心教书。 可以预见，未来北京将积极探索教师弹性退